Фантазии и волшебство – начало

Сегодня мы поговорим о детских фантазиях, об их месте в нашей жизни, о том, как правильно с ними работать, где могут быть скрыты проблемы и как их избежать. И с другой стороны, как правильно развивать фантазию у детей. Во всех наших беседах Вы говорите о том, что ребенку нужно говорить правду о той реальности, в которой он существует. А как относиться к фантазиям, воображению?

Отрицательно. Потому что то, что мы называем фантазиями – это либо сказки, где животные или растения разговаривают человеческим языком, либо фильмы, в которых появляются инопланетяне и прочее. Возможно, их можно использовать в некой философской форме или в качестве аллегории, но когда мы даем ребенку такую картину, преподносим ему жизнь в таком виде в фильмах, играх, спектаклях, он воспринимает их реально, серьезно. Это словно впечатывается в его мозг, откладывается у него в памяти. Он принимает это, как стереотипы нашего мира, не отличает реальность от фантазии, для него все является правдой.

Но это зависит от возраста.

Дети бывают 30 и 40-летнего возраста… И я говорю серьезно: все, что человек получает от своего окружения, воздействует на него, и в чем-то он воспринимает это как реальные явления. Поэтому в воспитании запрещено рассказывать фантазии, явления, не имеющие реальной основы.

Но Вы говорите не о воображении, а о фантазиях, о том, чего не может существовать в реальности.

Я хочу сказать, что нам не позволено вносить в мир ребенка нереальные формы.

Формы мышления или какие-то несуществующие вещи?

Да, и всяческие образы, будто Солнце разговаривает с Луной, или растения и животные – друг с другом. Такого не происходит и не нужно это представлять ребенку!

И это не разрушит все его развитие?

Это ложное развитие, которое приводит к различным фантазиям, к тому, чего нет в реальности. Потому-то сегодня мы и живем в иллюзиях, верованиях, боимся каких-то мистик: то ли ходят тени, то ли в доме живет приведение, и нужно очистить его перед тем, как там поселиться. Мы должны подняться над этими представлениями, в которых путаемся уже тысячи лет.

Вы говорите, что это порождает иллюзии?

Это порождает такие иллюзии, что сами того не осознавая, мы принимаем все эти вещи и действия за реальность. В чем-то внутри себя мы играем с этими образами и даже вносим их в отношения друг с другом. Мы видим, как разговаривают наши дети, подражая различным сценическим персонажам. И то же самое происходит, когда ты рассказываешь ребенку о том, как волк разговаривает с овцой, или человек – с деревом. Он так и воспринимает: ему кажется, что можно разговаривать с волком. Он помнит, что так ему рассказывали. И это остается в подсознании на всю жизнь.

И что же с ним происходит, когда он сталкивается с истинной реальностью?

Для него не существует истинной реальности, – для него это правда, он думает, что все так и есть.

Но ведь он видит, что это не так?! Большинство пяти-шестилетних детей активно живут в существующей реальности, и у них нет никакой проблемы ее восприятия.

В них все-таки есть это противоречие. Я вижу, как люди приводят своих детей в зоопарк и рассказывают им все эти глупости.

Возможно, это своего рода разочарование?

Это не разочарование, а обман!

С точки зрения ребенка. Ведь он ожидал, что обезьянка заговорит с ним…

Как раз обезьяна кажется единственным, кто может с нами поговорить, она больше всех похожа на нас. Но ребенок видит, что зайцы не разговаривают, и мыши не помогают Золушке. И это проблема…

Да и сама Золушка – это проблема.

Почему?

Потому что мы должны разговаривать с ребенком о реальных вещах, как с взрослым. А иначе это создает в нем всяческие иллюзии. Вы видели фильм «Красотка» (о проститутке, повторившей счастливую историю Золушки)? Так вот психологи утверждают, что этот фильм привел к увеличению проституции в Европе на 13% среди несовершеннолетних.

Потому что это такой романтический фильм!

Это психологи утверждают, что 12-13-летние девочки, посмотревшие этот фильм, увидели в нем красивый и легкий путь к успеху. И поскольку фильм был необычайно популярным в то время и его посмотрели миллионы людей, он привел к таким катастрофическим последствиям. Иными словами, мы должны понять, что человек воспринимает все, что ему показывают, как правдивую историю.

В любом возрасте?

Даже если это взрослый человек – он тоже, как ребенок. Вы знаете, как взрослые любят смотреть мультфильмы…

Это большое удовольствие, будто игра…

Это игра. Но мы не понимаем, до какой степени это строит в нас ложные представления. Только не подумайте, что я хочу убрать все красивое и приятное из нашей жизни. Вовсе нет. Но мы должны найти новое наполнение, не основанное на обмане.

Готовясь к беседе, я немного проанализировала все эти вещи, и мне кажется, что сегодня происходит своего рода «инфляция» волшебства в детских сказках. Ты берешь какую-то книжку, и она вдруг начинает сверкать и переливаться у тебя в руках… Это происходит на всех уровнях, все время говорят о чудесах. И я думаю, что тем самым родители ищут способ показать ребенку, что он живет в чудесном мире.

Нам еще многое необходимо исправить в переходе от индивидуального, эгоистического мира к общему, альтруистическому…

Я хочу обсудить с Вами одну из теорий психологии. На многих курсах я изучала, что с помощью народных сказок можно показать всевозможные внутренние конфликты, которые свойственны абсолютно всем детям. В основном этих сказки повествует о том, как главный герой преодолевает различные препятствия. Причем в большинстве случаев их герой – это антигерой, это самый маленький мальчик, или самый неуспешный. Но он справляется со всем, несмотря на трудности, и находит решение. И работая с детьми, я вижу, как косвенным путем это их развивает. Я пока что читаю им сказку, потому что еще не могу говорить с ними об этом напрямую…

Но в такой сказке нет никакого обмана. Такие примеры существуют. Ну, может быть, почти такие же: чуть менее успешные и выдающиеся.

Но ведь в этих сказках существуют различные драконы…

А вот это уже нехорошо – ведь это выдумка.

То есть Вы говорите, что должна быть какая-то граница…

Если этого явления не существует в природе, нам запрещается использовать его в воспитательных целях.

То есть это может быть рассказ о каком-то геройстве, но…

Скажем, если речь идет о человеке, который на своем пути преодолевает различные препятствия и добивается успеха, – то сколько угодно. Мы должны давать ребенку такие примеры. Но не нужно привлекать сюда драконов.

Ну а если использовать их в виде символов? Скажем, дракон олицетворяет некое препятствие, которое сложно преодолеть?

Мы должны полностью исключить такие примеры из воспитания. Это приводит к «поклонению идолам» – вере в такие силы и образы.

Что это значит?

Змей разговаривает с человеком, уговаривает его съесть яблоко с дерева! Нам запрещено в таком виде представлять ребенку этот рассказ. А если уж мы читаем его, то сразу же должны пояснять, что говорится аллегорически о наших свойствах, заложенных в нашей природе. А иначе он так и останется с представлениями, что этот змей действительно существовал, и у него было две ноги.

А как насчет развития творчества у детей? Ведь для этого они должны уметь фантазировать, что-то себе воображать.

Но воображение – это реальное представление о возможных объектах или событиях! Я ведь представляю себе то, что может произойти. Это будущее, которое случится через мгновение или через несколько лет. Это то, что происходит в мире. Нужно только дать время для развития, и мы к этому придем.

А как же развивать воображение у ребенка?

Нужно давать ему примеры из жизни: «Смотри, он был маленьким, вырос и стал летчиком. А тот стал большим ученым, или выдающимся спортсменом».

Но как я могу научить ребенка вообразить то, чего он никогда не видел? Ведь Вы говорите, что нужно не отрываться от реальности? Творческое мышление основывается на том, что ты берешь какие-то шаблоны из этого мира и строишь из них что-то совершенно другое.

Именно так!

Но как мне это сделать, если я не учу ребенка выйти из стереотипов? Скажем, есть животное, и есть человек. Я вижу, что человек умеет разговаривать, и тогда соединяю это вместе. Выходит, что и животное умеет разговаривать.

Но это оторвано от реальности!

Тогда как мне научить ребенка выйти из этого шаблонного мышления? Научить его думать не только о том, что существует в реальности, но и о чем-то нереальном? Ведь и сегодня, когда я пытаюсь думать о мире, полном любви, и о связи между всеми, я должна представить себе то, что никогда не видела!

Есть обман и правда. Существуют вещи, которые в нашем мире не имеют места. Животное – это животное, а человек – это человек. И если я пойду по пути, который Вы предлагаете, то просто создам несколько ложных историй, сказок. Тогда как если я дам ребенку правильные определения, то он, действительно, будет представлять себе реальные вещи и прекрасно развиваться. А иначе его развитие будет основано на обмане.

Но когда говорят о реальном, то все это представляется каким-то серым и скучным. Мне гораздо интереснее воображать себя летающим на драконе, чем врачом.

Поэтому все мы живем в иллюзиях, сами себя запутываем, не способны решить ни одной конкретной проблемы в своей жизни. Мы требуем какого-то определенного поведения друг от друга, от своих детей, каких-то действий от правительства, – сплошные иллюзии. Мы – не реалисты! А ведь все как раз наоборот! Радость и счастье находятся совсем рядом, но мы не можем их достичь. Потому что «не пересекаемся» с этим, потому что действуем в плоскости, которая далека от реальности. Мы неправильно судим о себе и других людях, о своих супругах и детях, правительстве, врачах. Мы смотрим на всех сквозь свои фантазии. Так давайте же очистим себя от иллюзий и фантазий! И тогда увидим, как можно избавить мир от страданий.

Откуда в человеке возникает это желание и потребность придумывать, фантазировать?

Из древних культур.

А разве фантазии – это не часть природных свойств человека?

Потребность фантазировать пришла к нам от нашей человеческой природы, она помогает нам развиваться. Но фантазии должны быть как видение реально возможного будущего, а не несбыточного. Сегодня одни предлагают фантазии, чтобы заработать, а другие готовы платить за них, чтобы отключиться от жизненных проблем.

Но, с другой стороны, способность воображения развивает человека.

Мы спорим только о том, чего не существует в природе! Нам необходимо приблизить к себе все, что есть полезного в природе, и отдалиться от всего нереального, потому что это запутывает нас в жизни.

Вы сказали, что одна из форм, которую можно использовать, – это аллегории. Можете ли Вы остановиться на этом подробнее? К примеру, в этой истории с Адамом, Евой и Змеем, – достаточно ли сказать, что Змей – это внутренний голос человека? А что Вы скажете о басне про льва и мышь? Лев сначала пренебрегает ею, считая самой слабой из всех, но когда она спасает льва из клетки, он видит, что и мышь важна?

Но ведь мы говорим о детях…

То есть мы не должны их запутывать?

Да. Можно использовать эти примеры как символы двух форм природы: самой сильной и жестокой (огромного хищного льва) и самой слабой (маленькую мышку), чтобы показать, как слабый все-таки, может оказаться полезным сильному. Но и это позволительно только в определенных случаях. Я думаю, что не такая уж большая проблема согласиться со мной, если начать относиться к жизни более реально. Чем больше человек очищается от всяческих фантазий, тем более верно он начинает видеть свою жизнь. Ведь так многому можно научиться из того, что существует на самом деле.

Как Вы относитесь к играм, развивающим фантазию и воображение? Такие игры очень свойственны детям возраста 4-5 лет. Ребенок представляет себя полицейским, или врачом, или пожарником. Это ведь можно, – верно?

Несомненно, и даже если бы мы сейчас вообразили себя находящимися на воздушном шаре.

Но иногда они воображают себя такими героями-победителями, силачами. Ведь и тогда они представляют себе какие-то нереальные вещи… А разве есть разница между рыцарем и суперменом?

Да, разумеется, есть разница. Потому что рыцари известны нам из истории, а суперменов не существует. Но воображать себя героем-суперменом, который перелетает через различные препятствия или выполняет еще какие-то нереальные трюки…

По-моему, супермен – это вообще опасно! Были случаи, когда насмотревшись таких фильмов, люди прыгали с крыш. Один из психологов, Юнг, утверждал, что на уровне подсознания в человеке находятся некие символы, скажем, олицетворяющие силу. И часто это животные. Так может ли ребенок, играя, представлять себя, например, львом?

Нежелательно, потому что в жизни этого не происходит, и это приведет ребенка снова, как в начале нашей беседы, к искаженному представлению о действительности. Недавно в Швейцарии взрослая женщина спрыгнула в яму к белым медведям, потому что она с детства считала их добрыми, ведь они такие пушистые и красивые, а значит доброжелательные. В результате ее чудом спасли!

Итак, подведем итоги. Мы должны говорить с детьми только о реальных вещах, и это железное правило. Мы должны рассказывать им только о том, что может произойти в жизни, – все остальное искажает ребенку восприятие реальности. Именно когда мы говорим с ними о том, что существует на самом деле, а не о том, чего нет, мы тем самым открываем им возможности глубоко познать существующую действительность. И это именно то, что мы сегодня упускаем, рассказывая им всякие небылицы.